Схема занятий по логопедической ритмике при заикании

Ритмотерапия – специфические упражнения под музыку с использованием движений. Оно обладает неисчерпаемыми возможностями воздействия на внутренний мир ребенка, на формирование его нравственно-этических основ, на становление личности в целом и играет значительную роль в коррекционно-направленном 23 процессе обучения и воспитания детей с проблемами. Работа над интонацией предполагает одновременно и работу по коррекции общения.Большое внимание уделяется развитию воображения, речевого мышления, оперативной памяти, обучению навыкам композиции и импровизацию. Целью этих упражнений является устранение напряжения, скованности в мышцах. Впервые в систематизированном виде представлены содержание и технология организации музыкального воспитания и занятий по коррекционной ритмике с дошкольниками, имеющими проблемы в развитии.

Отмечается: объем и качество движений губ, правильность выполнения, диапазон движений, напряженность мышц, истощаемость движений. 12. Исследование объема и качества движений мышц щек. Прежде всего отрабатываются два темпа движений ? медленный и быстрый, затем вводятся понятия «ускорение» и «замедление» темпа. У детей с нарушениями речи темп отрабатывается в упражнениях на построения и перестроения: движения змейкой, цепочкой, в две колонны, в два круга, в несколько кругов. Становление чувства ритма теснейшим образом связано с развитием моторики и речи у ребенка, его эмоциональной сферы и зрительно-моторной координации. Строятся на элементах классического танца (используются принятые в ней позиции рук и ног) и русского народного танца (каблучный шаг, тройной притоп, «веревочка», «ковырялочка»). П р и м е р ы у п р а ж н е н и й. Упражнение 1. «Балет». Все стоят по кругу в парах. Высказывание Б. В. Асафьева о том, что музыка — это «и искусство, и наука, и язык, и игра», говорит о многогранности музыкального искусства. Эти же знания помогают определить содержательную и дидактическую стороны музыкального воспитания и коррекционной ритмики детей с проблемами.
Развитие интонационных характеристик речи.Работа над плавностью речи начинается с формирования у детей понятия о гласных как основе нашей речи. Мне нравится говорить хорошо. Я совершенно не волнуюсь, когда говорю. Я спокоен, совершенно спокоен и уверен в себе. Я спокоен и уверен в своей речи.Полученные детьми навыки правильной речи нужно собрать воедино и вывести правила в определенной последовательности. Идея лечить детей – невротиков с помощью кукольного театра возникла в нашей стране. Также в таких играх воспитываются ловкость, сообразительность, быстрота двигательных реакций, ориентировка в пространстве.

Похожие записи: